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Il rendimento scolastico dopo l’ictus in età pediatrica

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Consapevolezza fonologica e memoria di lavoro nei bambini dislessici

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“Giocare” con le funzioni esecutive. Col divertimento si migliora di più?

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Parlare male, ma scrivere bene: qual è il rapporto tra linguaggio e scrittura?

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Il mio bambino legge bene ma non capisce quello che legge

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Le funzioni esecutive che predicono la comprensione del testo e la velocità di lettura

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Le funzioni esecutive che predicono le abilità matematiche

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Ampliare il vocabolario negli adolescenti: approccio fonologico o semantico?

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Flessibilità cognitiva e abilità matematiche

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Logopedia per l’afasia post-ictus: è utile?

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